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使用次数:190
更新时间:2021-1-1
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1.

阅读下列材料中学历史教学园地

【材料一】天子之豆二十有六,诸公十有六,诸侯十有二,上大夫八,下大夫六.(:古代盛食器具)                ----摘自《礼记》中学历史教学园地

【材料二】凡进食之礼……食居人之左,羹居人之右.(:干饭类食品; :有浓汁的食品)

              中学历史教学园地         ----摘自《礼记》

 以饮食之礼,亲宗族兄弟. ……以飨燕之礼,亲四方之宾客.(燕通宴)  ----摘自《周礼》

【材料三】羹之有菜者用枝,其无菜者不用枝.(;筷子)         ----摘自《礼记》

【材料四】考古发现的战国以前的餐叉中学历史教学园地

      据王仁湘《饮食与中国文化》

上述材料反映了周人饮食生活的状况.请由表及里,由此及彼地概述周人饮食生活的信息.

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题型:简答题
知识点:古代中国的经济 主要经济政策
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【答案】

本题要求考生从两个层次回答问题。

第一层次信息:宴饮时,按身份(等级)分配食品;食具有筷子;食具有叉子;食品的摆放有一定的规定;食具的使用有一定的规矩;饮食行为有礼仪要求。

第二层次信息:饮食之礼起到加强宗教团结,沟通社会关系的作用;周代已经形成一定的饮食礼俗;饮食礼俗体现了等级有差,贵贱有序的思想。

=
考点梳理:
根据可圈可点权威老师分析,试题“ ”主要考查你对 江南地区的开发(三国两晋南北朝时期) 等考点的理解。关于这些考点的“资料梳理”如下:
◎ 江南地区的开发(三国两晋南北朝时期)的定义

“江南”:

“江南”是一个地域名称。广义是指长江以南的地区。狭义是指长江下游南岸,以太湖为中心,包括江苏南部、浙江北部和安徽东南部。这里气候湿润,土壤肥沃,是魏晋以来我国历史上经济文化发展最快的地区。教材中所指的是广义上的江南。“江南”的含义: “江南”是一个地域名称。广义是指长江以南的地区。狭义是指长江下游南岸,以太湖为中心,包括江苏南部、浙江北部和安徽东南部。这里气候湿润,土壤肥沃,是魏晋以来我国历史上经济文化发展最快的地区。教材中所指的是广义上的江南。。

◎ 江南地区的开发(三国两晋南北朝时期)的知识扩展
东晋南朝时期,江南农业的开发从江东扩展到整个长江流域,进而波及岭南和岷江流域。江南土地大量开垦,耕作技术进步,农田水利兴修较多,农作物品种增多,单位面积产量提高。但各地发展不平衡,三吴地区最发达,洞庭,鄱阳湖流域和成都平原也是重要产粮区,江南经济开发使南北经济趋向平衡,为以后经济重心南移打下了基础。
◎ 江南地区的开发(三国两晋南北朝时期)的知识点拨

江南地区的开发:

魏晋南北朝时期,由于北方战乱,人口大量南迁,促进了江南地区经济的开发,这是我历史上第一次大规模人口南迁。

魏晋南北朝时期江南经济迅速发展的原因:

1、北方地区的战乱,导致北方人口的大量南迁,西晋末年以后,上百万北方人口的南迁,充实了江南地区的劳动力,带去了先进的生产技术。
2、南方少数民族于汉族融合,加速了当地经济的发展。
3、南方政权的一些统治者推行劝课农桑、奖励耕织、安抚流民、兴修水利等有利于农业发展的政策。
4、由于魏晋南北朝时期战乱集中在北方,南方的战争多为统治阶级内部,为经济发展保持了一个安定的社会环境。
5、南方优秀的地理位置和自然环境,蕴含了发展农耕经济的巨大潜力。
6、政治中心的南移对经济中心的南移有影响。“永嘉南渡”不仅是北方百姓的南移,北方的士族大姓,甚至是晋朝政府的南移,也为江南的发展带去了大批人才。
7、人民的辛勤劳动,北方的流民组要集中在荆州和扬州,其次是闽江流域及岭南等地,为了重建家园,求得安定的生活,他们有着强烈的经济开发愿望。

◎ 江南地区的开发(三国两晋南北朝时期)的教学目标
1、知道古代中国农业主要耕作方式从刀耕火种到铁犁牛耕的变革过程。
2、知道古代中国基本的土地制度。
3、了解古代中国农业经济的基本特点。
4、认识到古代中国以先进的农业文明闻名于世。
◎ 江南地区的开发(三国两晋南北朝时期)的考试要求
能力要求:了解/识记
课时要求:1.5
考试频率:必考
分值比重:18

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